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勞動(dòng)教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定了社會主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)精神面貌和勞動(dòng)技能水平。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗，提出把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。這對高校辦好新時(shí)代勞動(dòng)教育、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提出了明確要求。

勞動(dòng)教育的核心是世界觀價(jià)值觀人生觀教育

勞動(dòng)作為人類實(shí)踐活動(dòng)最集中的表現(xiàn)，是系統(tǒng)性開展世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育的重要載體，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。我們黨始終堅(jiān)持馬克思主義在教育戰(zhàn)線的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、理論與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的教育方針。新征程上，我們必須針對當(dāng)前社會和教育實(shí)際，更加突出馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的指導(dǎo)作用，更加強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的政治性、思想性、社會性、實(shí)踐性，更好發(fā)揮其立德樹人功能。

勞動(dòng)教育是踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要手段。習(xí)近平總書記指出，全社會都要以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，任何時(shí)候任何人都不能看不起普通勞動(dòng)者，都不能貪圖不勞而獲的生活。新時(shí)代強(qiáng)化勞動(dòng)的育人功能，必須從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度充分認(rèn)識勞動(dòng)教育的政治意義、歷史意義、社會意義，把勞動(dòng)教育作為培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要手段，引導(dǎo)廣大學(xué)生崇尚勞動(dòng)價(jià)值、追求勞動(dòng)創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)人民。

勞動(dòng)教育為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅(jiān)實(shí)根基。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，全社會都要貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針。無論經(jīng)濟(jì)社會面貌如何改變、科技進(jìn)步飛躍到何種程度，勞動(dòng)始終是中國社會發(fā)展的主導(dǎo)因素。當(dāng)前，我國進(jìn)入新發(fā)展階段，創(chuàng)造性勞動(dòng)、創(chuàng)新型勞動(dòng)與每一位勞動(dòng)者都息息相關(guān)，一切個(gè)人和集體創(chuàng)造都值得鼓勵(lì)。新時(shí)代強(qiáng)化勞動(dòng)教育，必須著眼于提高廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定根基。

勞動(dòng)教育澆灌永久奮斗之花。勞動(dòng)創(chuàng)造未來。通過勞動(dòng)，青年個(gè)體把人生幸福與民族復(fù)興緊密相連，懂得為國奮斗、艱苦奮斗的真諦，強(qiáng)化向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)、向生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識，鞏固關(guān)心百姓疾苦、維護(hù)群眾利益、增進(jìn)人民福祉的觀念。新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育，就要引導(dǎo)廣大青年學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹立正確人生觀、成才觀、擇業(yè)觀，用崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的實(shí)際行動(dòng)，破除困難障礙、鑄就生命輝煌、譜寫人間美好。

高校勞動(dòng)教育的關(guān)鍵是構(gòu)建實(shí)踐育人體系

實(shí)踐性是勞動(dòng)教育的重要特征。大學(xué)是實(shí)踐場景最為密集的學(xué)段、與職業(yè)生涯直接接壤的階段，實(shí)踐是大學(xué)生的課堂。在高校辦好勞動(dòng)教育，必須全面準(zhǔn)確把握“實(shí)踐”內(nèi)涵，構(gòu)建完善實(shí)踐育人體系。

發(fā)揮實(shí)踐的綜合育人價(jià)值。德智體美勞是一個(gè)人全面發(fā)展的整體目標(biāo)，也是一個(gè)教育體系。在這個(gè)體系中，德育處于統(tǒng)御位置，勞育既是德育的重要支撐，還是德育智育體育美育發(fā)揮育人作用的必要載體和途徑。簡言之，勞動(dòng)可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美，勞育具有綜合的不可替代的作用。建設(shè)實(shí)踐育人體系，就要聚焦學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)，從修訂完善培養(yǎng)方案入手，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)，把以德為先、育人為本落在實(shí)處。

突出實(shí)踐的知行合一作用。經(jīng)過長期建設(shè)，目前高校的實(shí)踐育人場景豐富多樣，可大體分為國情考察、軍事訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、志愿公益、社會服務(wù)、課外創(chuàng)新、海外實(shí)踐等若干類。這些教育活動(dòng)的共同特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合、認(rèn)知與探究相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，不少居于科技變革和社會變化前沿，對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。高校要把握時(shí)代特點(diǎn)，把實(shí)踐教育作為加快教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的核心抓手，打破第一、第二課堂藩籬，推進(jìn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的變革。

強(qiáng)化實(shí)踐的探究體驗(yàn)特點(diǎn)。以實(shí)踐為主要形式的勞動(dòng)教育，本質(zhì)上是探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)。勞動(dòng)教育是大學(xué)生提升解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要途徑。進(jìn)入新發(fā)展階段，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)涵發(fā)生重大變化，高校必須提高站位，從教育鏈對接創(chuàng)新鏈、創(chuàng)新鏈重塑教育鏈的視角，構(gòu)建實(shí)踐育人體系，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐的直接聯(lián)系，把勞動(dòng)教育作為學(xué)生認(rèn)知社會、服務(wù)社會、改造社會的有效載體，把科研創(chuàng)新、咨政服務(wù)、服務(wù)社會的報(bào)國強(qiáng)國實(shí)踐轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的育人場景。

高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育必須落實(shí)好“三全育人”

構(gòu)建全員全程全方位育人格局，是新時(shí)代高校落實(shí)中央要求，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制、形成更高水平人才培養(yǎng)體系的核心任務(wù)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，必須把立德樹人要求貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系，與學(xué)生實(shí)際需要緊密結(jié)合，整合配置各類教育資源，不斷完善理論武裝、學(xué)科教學(xué)、日常教育、管理服務(wù)、安全穩(wěn)定、隊(duì)伍建設(shè)、評估督導(dǎo)方面的體系建設(shè)。

落實(shí)全員育人要求。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，切忌把勞動(dòng)教育等同工業(yè)化生產(chǎn)培訓(xùn)，通過發(fā)揮師生雙主體作用、發(fā)揮院系和教學(xué)一線的主觀能動(dòng)性，努力發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造。為此，應(yīng)結(jié)合教育評價(jià)體系改革，完善實(shí)踐育人評價(jià)機(jī)制，把勞動(dòng)教育表現(xiàn)與學(xué)生評獎(jiǎng)評優(yōu)、就業(yè)推薦結(jié)合起來;強(qiáng)化教師激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，把實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、社會實(shí)踐等納入教師績效考核，加強(qiáng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

落實(shí)全過程育人要求。遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，將勞動(dòng)教育融入高校思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育教學(xué)全過程，發(fā)展各類實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)階梯化教育目標(biāo)，例如，本科生教育強(qiáng)調(diào)開拓視野、提高能力，研究生教育強(qiáng)化思維創(chuàng)新、學(xué)以致用。

落實(shí)全方位育人要求。加強(qiáng)課內(nèi)課外結(jié)合，強(qiáng)化課堂主渠道的實(shí)踐教學(xué)要素，探索產(chǎn)學(xué)研合作的“雙導(dǎo)師制”，健全研究生以專業(yè)知識和能力服務(wù)社會的機(jī)制。加強(qiáng)校內(nèi)校外結(jié)合，通過校所合作、校企聯(lián)合、校地聯(lián)合等方式，在實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位、高水平專業(yè)師資指導(dǎo)等方面著力解決供需矛盾，實(shí)現(xiàn)平臺共建、人才共育、資源共享的良好局面。加強(qiáng)制度供給，強(qiáng)化校院聯(lián)動(dòng)管理，建立資源多元統(tǒng)籌機(jī)制，全過程加強(qiáng)安全教育和管理保障。

堅(jiān)持為黨育人、為國育才，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者，是社會主義大學(xué)的初心和使命。高校要積極行動(dòng)起來，讓每一名大學(xué)生真正上好勞動(dòng)教育這門必修課，成為勞動(dòng)教育的受教者、受益者，自覺成為勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)者、引領(lǐng)者，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。(作者：尹冬梅)